小学阶段的英语学习在整个教育过程里起到至关重要的作用,目前小学英语教学中最大的难题就是学生学习兴趣的培养。这也引起了多数学者的高度重视和探讨。研究发现游戏化教学能够为学生创造出一种轻松欢快的课堂氛围,利用游戏教学,可以有效调动学生的积极性,学生愿意主动参与到课堂中来,提高教学效率的同时,培养学生对英语学科的学习兴趣多元智能理论指出每个人至少拥有八种智能,它的核心在于我们要尊重学习者的差异性,为其提供多元发展的途径,这就需要教师根据不同学习者的层次设计教学任务,采用多元化的教学活动。英语游戏教学是利用丰富多彩的游戏,让学生在愉快的氛围里围绕教学目标进行听、说、读、写、讨论交流的练习。这种教学与多元智能理论是十分契合的。因此,笔者将多元智能理论做为小学英语游戏教学的理论支撑,根据学生智能的发展和分布特点来设计游戏,希望学生可以通过游戏轻松的完成教学任务,并促进智能的全面发展。本研究目的在于深入探讨多元智能理论运用于小学英语游戏教学设计中的方式方法。新课标提倡在注重学生素质教育的同时更要兼顾学生的全面发展,要求设计个性化英语课堂,要充分考虑不同起点的学生,这就要求教师在教授学生语言的同时,更要激发和培养学生学习英语的兴趣,和重视学生综合能力的提高。然而,目前小学英语的教学模式片面强调知识的传授,忽略了学生的个体差异,不利于学生兴趣的培养和潜能的发展。本研究采用问卷调查,课堂观察和测试法。旨在研究多元智能理论与英语游戏教学相结合的可行性。探求多元智能理论下的游戏教学能否提高学生的学习兴趣和成绩,以及该研究对学生智能的发展是否有影响。笔者对以安徽萧县某小学四年级两个自己教学的班级100名学生为研究对象。其中一个班级为实验班。首先利用智能调查问卷对实验班学生的智能分布及发展展开调查,了解学生的智能状况,将结果作为参考。其次,笔者通过文献总结出大量英语教学使用的游戏,分析教材以及教学内容后,找到多元智能理论与游戏教学相结合的突破口,来设计游戏课堂。然后在实施研究的过程中对学生进行一个学期的课堂观察,记录不同智能类型的学生在面对有针对性的游戏时,做出的反应,并分析原因。最后,对两个班级学生实施关于英语兴趣的问卷调查以及成绩测试,经研究发现,多元智能理论下的英语游戏教学对提高小学生的学习兴趣很有帮助,可以提高学习成绩。