基础教育的均衡化发展,是中国特色社会主义教育发展方式的重要原则,是社会公平性的重要体现。让每一个适龄儿童都能享受到同等的教育,是基础教育的本质要求,也是社会主义教育事业的本质要求。但由于受师资、生源、环境、历史积淀等各种客观因素的影响,大连市同全国一样,基础教育学校校际之间办学差异的矛盾日益凸显,市区小学择校现象愈演愈烈。无论从维护基础教育的公平性,还是解决教育本身的现实矛盾考虑,加强薄弱学校的改造、缩小和消除校际间的差异,实现基础教育的均衡发展,都已成为迫在眉睫和必须解决的现实问题。本论文从体育学角度出发,对基础教育阶段体育教学资源进行认真分析发现,现如今我国城乡基础教育过多的注重学生智育的发展,偏离了学生全面发展的基本原则。由于在建设有中国特色社会主义的阶段,社会分配、个人收入、地域环境、文化积淀以及教育发展的历史原因等多种因素的影响,大连市基础教育阶段小学教育发展的不平衡现象依然在一定程度上存在,其主要表现：区域不平衡：城区学校与农村学校及薄弱学校存在差别,政府办学与企业办学存在差别,市区的一些有社会影响学校与改制学校、企业剥离学校及城郊学校存在差别。为了使我国城乡基础教育阶段教学资源均衡化发展,在新课改实施过程中,积极开展城乡互动,强弱互动,以新课改为契机,以新课改为动力,推动大连市基础教育阶段小学办学水平共同提高。本文提出城乡基础教育阶段体育教学资源均衡化这一理念,扭转基础教育阶段小学教学资源非均衡化的局面,使学生身体和心理能全面得到发展,这不仅解决了目前城乡基础教育阶段教学资源发展不平衡现状,同时还能增强学生体质增进学生身体健康,而且促进学生社会的适应能力。