“高等职业教育”这个概念，确实是很有些“中国特色”。高等职业教育的培养目标是培养具备某一特定职业理论知识或职业群所需综合职业能力的，为生产和管理第一线服务的应用型、技术型人才，既有一般文化理论基础又有一定职业实践基础的“综合性”人才，是高等教育的重要组成部分。课程是学校教育的核心，学校课程是培养未来人才的蓝图，课程设置是整个专业教学计划的核心。任何教育模式、教育思想的变革都将落实到课程改革这个核心上来，如果没有课程的实质性改革，教学改革是不可能成功的。高职院校体育教育是高职教育的一个组成部分。高职院校体育课程设置如何适应高职院校的特点与发展，是当前高职院校体育课程改革亟待解决的问题。高职体育课程是学生接受学校体育教育的最后阶段，也是体育观念、体育能力和体育习惯形成的最后时刻，对培养学生的体育健康意识和终身体育能力具有重要的意义。因此高职院校体育课程设置的研究，对进一步深化高职院校体育课程教学改革和贯彻落实素质教育，是有一定的积极意义的。本文主要采用文献资料法、访谈调查法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法，对重庆市部分高职院校的体育课程项目设置、教学目标、教师现状、学生现状、体育场地与器材等内容的调查分析，找出现如今重庆市高等职业院校体育课程设置中存在的不足，并根据存在的问题提出本文的建议，为重庆市高职院校体育教育的改革和发展提供参考。本文通过调查分析得出结论如下：第一，重庆市高职院校在体育课程设置中存在着一定的盲目设置现象。在实际办学过程中，由于受到办学形式的制约，往往随意更改或设置课程。调查中发现，课程设置较多，但受到教学场地设施、师资情况相的限制，实际教学不能满足学生们的需求。第二，重庆市高职院校在课程设置中的定位中不太明确，课程设置仍然套用普通高校的课程设置模式，没有体现出其自身的特点。第三，重庆市高职院校体育课程目标均确立了健康教育与终身体育的指导思想，但在教学实践中落实不够，课程设置比较单一，缺乏体现高职特色。第四，各高职对体育重视度不够，绝大多数学校体育课程没有开足108学时，教学方法传统老套，体育理论课时不能达到健康教育要求，成绩评价体系单一。