国家教师资格考试（以下简称“国考”）的实施是教师教育发展的一次重要变化,有助于从入口处把好教师质量关,为培养合格的职前教师发挥助推作用。职前教师的培养离不开教师教育课程的学习,教师教育课程是职前教师培养的立根之基。本研究在相关文献资料研究的基础上,运用问卷法和访谈法,分析“国考”背景下职前教师教育课程的现状,通过对数据资料和访谈结果的整理分析,梳理“国考”背景下职前教师教育课程存在的具体问题,分析问题出现的成因所在,在此基础上提出相应的改进策略,为优化职前教师教育课程提供借鉴和参考。本研究包括四个部分。第一部分:绪论。这一部分主要对论文的研究缘由、研究意义、理论基础、研究思路及研究方法进行相关论述,并对相关文献资料进行整理分析,为本研究提供立足点和着力点。第二部分:“国考”背景下职前教师教育课程现状调查及分析。从课程目标达成性、课程结构均衡性、课程内容满意性、课程实施有效性及课程评价综合性等维度进行问卷调查,并设计访谈提纲,了解职前教师教育课程的现状。第三部分:“国考”背景下职前教师教育课程存在的问题及原因分析。在对现状调查结果分析基础上,归纳“国考”背景下教师教育课程出现的具体问题,主要表现为培养目标定位不清,可操作性不强;课程结构分布不当,比例设置失衡;课程内容缺乏整合,脱离教育实践;课程实施单向授受,学生参与度低;课程评价形式单一,偏重理论知识,并从对“国考”缺乏正确的认识、重学术性轻师范性的传统、“国考”与教师教育缺乏衔接、教师教育课程实践价值取向异化等方面对导致问题出现的原因进行剖析。第四部分:“国考”背景下职前教师教育课程的改进策略。通过对现状的分析,梳理问题并进行归因分析,从加强“国考”与师范专业认证的衔接;明确培养目标定位,突出育人功能;优化课程结构布局,重视均衡设置;科学规划课程内容,注重综合素养;改进课程实施方式,关注学生体验;完善课程评价形式,强化实践能力等方面提出改进措施。