小组合作学习,顾名思义,是一种学生通过小组合作的方式解决问题、掌握新知识的学习方法。作为一种较为成熟的、有效的学习策略,小组合作学习在教学活动中得到了广泛应用。国务院于2001年颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出要积极鼓励学生们在合作中探究,在探究中共同进步。近年来,随着新课程标准的实施,许多关于小组合作学习的实验运用在英语课堂上。作为农村高中的英语教师,我们也应顺应时代潮流,积极培养学生的合作技能,尝试以小组合作学习的模式解决农村高中英语教学中面临的难题。本论文是关于小组合作学习在农村高中英语写作教学中的应用研究,旨在回答以下三个问题:(1)农村高中英语写作教学现状是什么?(2)将小组合作学习应用到农村高中英语写作教学后有何效果?(3)小组合作学习在农村高中英语写作教学应用过程中存在什么问题?针对这三个问题,笔者从农村高中英语写作教学现状调查入手,以河南省息县二高高一两个普通班的120名学生和部分英语教师为研究对象,采用问卷调查、访谈、测试等研究方法对小组合作学习在农村高中英语写作教学中的应用效果进行了深入研究。研究结果表明:农村高中的英语写作存在教学方式落后,学生基础薄弱、写作水平较低等突出问题。把小组合作学习运用到农村高中英语写作教学后,学生的写作能力有明显提升,表达能力和沟通能力都有显著提高;但与此同时,笔者还发现小组合作学习在农村高中英语写作教学的应用中,还存在学生成绩两极分化、教学效率与教学任务冲突等问题。但可以从以下几个方面解决,如教师可完善竞争机制,把小组量化与个人量化结合起来,使每个学生积极地参加到课堂上来。学生应主动培养独立思考及与人合作、交流的能力。此外,校方可外派教师参加体验式培训或邀请专家到校开展讲座以丰富教师的实践经验与理论经验。