幼儿园以游戏为基本活动,幼儿喜欢并渴望游戏,通过游戏获得成长,是一种特有的学习和生活方式。墙面游戏作为游戏的新形式,如何激发幼儿的兴趣,发挥其游戏的价值,是研究者想要探寻的问题。儿童作为游戏的主体,倾听幼儿对墙面游戏的看法,也显得尤为重要。基于此,本研究以天津市某幼儿园为例进行调查研究,通过马赛克的研究方法收集资料,试图了解墙面游戏开展的过程,幼儿对墙面游戏的认知、倾向、体验与期待等,进而提出建议,促进墙面游戏的进一步发展。依据区域游戏开展的三个部分:游戏前、中、后,结合互动进程:互动前提、互动过程、互动结果,本研究从“游戏前提”、“游戏过程”以及“游戏结果”进行阐述,完整的呈现墙面游戏的整体环节。幼儿对墙面游戏的理解,以及对游戏材料的选择倾向是游戏的前提,影响着游戏过程,在游戏过程中,与材料、同伴、教师的互动情况,又决定着游戏的体验、结果以及期待,而游戏的结果在下一轮游戏开展前仍会发挥作用,达到一个往复循环的过程。研究发现,幼儿对墙面游戏的理解多是从具体的某方面因素入手;墙面游戏材料是幼儿关注的重要因素,幼儿喜欢蕴含互动性、情境性、低结构性、挑战性以及新颖性特征的游戏材料;墙面游戏的行为动作上,幼儿喜欢以跑的方式完成游戏的转换,更加自由便捷,但在游戏中会受到材料所处位置的影响,偏爱场地中部集中的游戏;墙面游戏中的重要他人,幼儿有对同伴的需求,喜欢与同伴共同游戏,教师在幼儿眼中是管理者和教育者的形象,会经常限制、指导幼儿;墙面游戏的结果方面,幼儿通过游戏获得了积极的情感体验,得到思考与成长的机会,可也存在部分幼儿更倾向区域游戏、未能在游戏中有所发展的问题。基于幼儿的想法,笔者提出开展墙面游戏的几点建议。第一,投放幼儿喜爱的墙面游戏材料,保证游戏材料常变常新,注重探究性、玩法多样的特征;第二,合理安排游戏时间及空间;第三,依据墙面游戏生成课程。与此同时,笔者对墙面游戏的价值进行了探讨。其一,游戏材料投放在墙面上,节省空间和游戏的时间。其二,墙面游戏材料投放在走廊中,利于不同班级的幼儿共享游戏,增加了游戏机会。其三,墙面游戏材料的形象设计,色彩鲜艳,有助于培养幼儿的审美能力,将幼儿带入游戏情景中。但墙面游戏的价值发挥程度与投放的游戏材料、开展的方式等有着密切关系,我们应完善各因素,实现墙面游戏的价值最大化。