近年来,随着高等教育强国、体育强国的提出,学校体育的发展也面临着新的任务和要求,未来学校体育工作的建设和发展离不开体育专业高质量的人才。体育专业具有实践性强的特点,教育实习是高等院校体育教育专业人才培养中不可或缺的实践内容。体育教育实习作为教育实践中的重要一环,却仍然存在很多问题。原因之一是缺乏有效、合理、科学的评价指标体系、鉴于体育教育实习在本科生培养质量中的重要作用,研究以WSR方法论为指导,从学生满意度的角度出发,构建综合完善的体育教育实习满意度评价指标体系并进行调查分析具有重要的理论及实际意义。研究采用文献资料法,在查阅相关文献及书籍的基础上,结合对体育教育专业学生、高校教育实习负责教师的访谈,探析影响体育教育专业学生教育实习满意度的因素,以WSR方法论为指导,初步构建体育教育专业学生教育实习满意度评价指标体系;采用德尔菲法、熵权法,最终确立基于WSR方法论的体育教育专业学生教育实习满意度评价指标体系并对各指标的权重进行赋值,评价指标体系中包括物理、事理、人理3个一级指标,实习条件、实习经费、课程设置、组织管理、实习评价、实习指导、任课班级学生、人际协调关系、教学能力提升9个二级指标和42个3级指标;根据构建的评价指标体系,将三级指标作为问卷条目,采用问卷调查法、数理统计法,对江苏省部分高校体育教育专业学生教育实习满意度进行调查并对结果进行统计分析。研究结果表明:(1)江苏省部分高校体育教育专业学生教育实习的综合评分为3.8732,满意度在一般至比较满意之间。(2)在体育教育实习各个维度中,满意程度由高至低分别是人际协调关系、任课班级学生、教学能力提升、实习条件、组织管理、实习评价、实习指导、课程设置、实习经费。(3)在教育实习满意度差异上,学生性别在教育实习满意度上没有差异;在不同学校类型中体育类高校与师范类高校、综合类高校有显著差异。结论:(1)基于WSR方法论构建了以物理—事理—人理为3个一级指标,9个二级指标及42个三级指标的评价指标体系。在对客观存在的物质条件和体育教育实习工作的开展的各个环节进行评价的基础上,还充分考虑人在教育实习开展中的作用,对体育教育实习评价时具有全面性。(2)通过对江苏省部分高校的调查分析,对构建的包含42个指标的教育实习满意度评价指标体系进行了检验,证明了研究构建的体育教育专业学生教育实习满意度评价指标对教育实习满意度评价具有适用性。(3)以江苏省部分高校为例进行调查分析,江苏省高校体育教育专业学生教育实习总体满意度在一般至比较满意之间。最后,提出提高体育教育专业学生教育实习满意度的建议:(1)教育部门除了文件政策上给予支持外,还要加强对高校教育实习工作开展的监督,关注高校体育教育实习满意度,牵头形成一个教育实习支持网络。(2)高校要积极落实教育部门的政策文件,加大实习经费投入;加强对体育教育实习的重视;根据体育教育专业学生的培养目标,强化体育教育实习的目标,贴合新课程改革的要求;完善教育实习考核与评价体系,结合过程性评价与终结性评价,发挥评价的激励导向功能。(3)实习学校要加强学校体育设施建设,还应提高学校领导和教师参与教育实习工作的积极性,为教育实习创造良好的氛围。(4)指导教师应加强对实习生的指导和监督,提高自身的责任意识。(5)学生在教育实习前,应端正自己的态度,正确认识教育实习,做好实习前的准备工作。