写作是最为高级的认知活动方式，作文是专门为提升学生写作素养而开设的课程。研究者所在学校作文课程建构主要围绕人教版高中必修教材进行，这样的作文教学和理想化的作文课程体系还相差很远，没有对作文的清晰的认识，没有详尽的训练目的和计划，作文训练必然流于盲目尴尬的处境，因此，提高高中作文教学效率。使作文教学走向科学化，有序化的发展轨道正是本课题研究的缘起。本研究所建构的作文序列分为知识、能力和情操系统。知识系统包括自然科学知识、人文科学知识、日常生活知识、写作知识等；能力包括观察能力、记忆能力、形象加工能力、抽象加工能力、行文和修改作文的能力；情操系统包括价值观、世界观、人生观、情感等。知识系统主要解决的是作文写什么的问题，能力系统主要解决作文如何写的问题，而情操主要解决的是作文为什么写的问题。同时在作文教学中，知识、能力和情操三个子系统下还应该有相应的分系统。只有建构起理想的作文课程系统，作文教学才会“有序”展开。本研究采取理论建构与实践检验相结合的原则，结合前人的经验和自己的教学实践，提出了高中作文序列的内容，以及实施策略和修正。走一条作文序列化训练的可行之路，努力以人教版教材为基础去构建一个系统有序的作文教学体系，为高中语文课程研究贡献一份力量。