本文试图证明衔接理论对英语听力教学具有直接的指导意义。本研究以衔接理论为理论依据,采用行动研究的研究方法,对75名南京信息职业技术学院大二非英语专业学生展开了为期一学期,共四个月(从2011年9月初至2011年12月底)的调查研究,旨在找到以下问题的答案：(1).衔接理论是否能够帮助提高大学非英语专业学生的英语听力水平?(2).词汇衔接和语法衔接哪一种更能有效地帮助提高他们的英语听力水平?(3).对于衔接理论对听力的影响,是否因男生女生性别的差异而有所不同?研究结果表明,通过应用衔接理论,实验班学生比控制班在实验后的考试中平均分数提高了16.6%,问卷调查的后测中语法衔接的平均分比词汇衔接高出了19.1%,而且在后测中女生的平均分要高于男生。换言之,衔接理论应用于听力教学有助于提高大学非英语专业学生的英语水平,并且语法衔接更能有效地帮助他们提高听力理解水平,女生对于衔接理论对听力的影响更加明显。本次行动研究得出以下启示：从教师自身方面,教师应该对衔接理论进行系统化的学习,在行动研究过程中不断反思,做好教学记录,随时了解学生的学习状态；从听力教学方面来说,通过应用衔接理论使提高英语听力教学的方法得到拓展,通过综合运用语言知识和非语言知识来推断听力内容,从整体上把握听力材料；丰富教学手段；词汇衔接的应用需要加强,丰富学生掌握的词汇,使之系统化。