小篮球运动员是国家篮球运动发展基石,同时为国家培养优秀篮球运动员储备人才,发展青少年运动员速度、耐力、灵敏、协调等身体素质具有重要意义。我国近几年篮球水平整体降低,急需发现和开拓优秀篮球运动员选拔渠道,创新选拔人才方式。在国家体育总局的支持下,学校在“体教结合”理念下进行小篮球运动学习。目前小篮球在我国校园发展、研究还不全面,小学篮球教学没有因材施教,整体制约着小篮球开展。任务驱动教学法是以学生为主体,通过创设情境,制定任务,分组练习,技能展示,效果评价的教学方法,有利于充分发挥学生的自主能力,沟通能力,解决问题能力,有利于学生学习掌握小篮球运动;查阅文献得知,此教学法在篮球、田径、排球项目中有深入研究,与此同时,小学教学集中在文化理论课。本实验选取河北省张家口市崇礼区西湾子小学五年级两个班级,实验组30名同学、对照组30名同学。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、实验法,进行本论文撰写,结论如下:（1）身体素质测试均有提高,在耐力、柔韧、灵敏、速度方面结果显示为实验组学生进步高于对照组学生,具有差异性（P<0.05）。（2）篮球技术中,运球、传球、投篮数据中,实验组高于对照组,具有差异性（P<0.05）。（3）实验组与对照组学生比较,在学习兴趣、学习态度、团队责任感问卷测试中均显著提高,具有差异性（P<0.05）。根据上述结论提出如下建议:（1）教师不断提高综合素质,终身学习观念,不断增强专业知识储备,提高灵活应变,调控课堂气氛的能力。（2）在任务驱动教学法中,要遵循循序渐进原则,逐渐提高学生学习难度和技能水平练习,注意水平不一的同学,给予更多关怀,帮助不同接受能力学生完成课程教学和技能目标,提高学生主动学习能力和热情。（3）在任务驱动教学过程中,重视学生主体,勤于鼓励学生学习状态,给予表现优秀学生进行奖励和鼓励。