课程标准是课程实施各个环节的依据,而具体到阅读能力的培养上来,课程标准提出的相关要求是指导阅读教学和评估学生阅读能力的依据。本篇论文将尽量解读出各国母语课程标准中隐含的阅读能力培养目标体系。本文主要采用文献研究法和比较研究法,对各国母语课程标准中的阅读能力培养目标进行了梳理和分析。横向来看,各国母语课程标准主要从两个基本维度提出阅读能力培养要求：阅读主体能力表现与阅读对象类型。从阅读能力的纵向发展来看,各国主要从语言基础知识、文本解读深度与阅读文本难度三个方面设置各学段或各年级阅读能力培养目标。横向要求与纵向要求相结合,展现出了较为丰富、立体的阅读能力培养目标体系。在此基础之上,本文解析了我国语文课程标准中的阅读能力培养目标,反思了其中隐含的问题,并提出了一些改进建议。