信息技术和网络的不断发展在改变世界的同时也在改变人们的学习环境。计算机辅助语言教学(CALL)已普遍融入中国英语课堂内外。学生在课外上网,使用光盘或课件进行自主学习是课外自学很好的方式。CALL为学生提供了丰富多样的学习信息,但以多媒体和超媒体形式出现的大量信息可能会引起信息过剩问题,影响学生学习的效果和效率。笔者调研了CALL,信息过剩,学习策略及培训的相关理论和实证研究,在此基础上,对在西方教育体制运行下的新型大学宁波诺丁汉大学就读的中国英语学习者的课堂英语学习和课外自主学习所采取的学习策略及大学对其的策略培训进行了深入的研究,旨在为CALL环境下的中国大学英语教学改革提供启示,为培养中国大学生自主学习的能力提供方向。首先,在学年的第一周,通过问卷和访谈调查宁波诺丁汉大学中国学生英语学习策略的使用情况和对信息过剩的看法。其次,在学年末,通过第二次问卷和访谈调查学生英语学习策略的使用情况及对信息过剩的看法。最后,对宁波诺丁汉英语教育中心的整个教学理念,计划,目标,环境设施,教学及辅助活动进行考察,分析教师对学生学习策略的培养及其对学生运用学习策略克服信息过剩的影响。结果表明:中国大学生在诺丁汉大学学习初,普遍感到信息过剩,且语言学习策略运用水平较低;但经过一个学年的学习,信息过剩对学生的影响减少,且学生运用语言学习策略水平提高;在这一学年当中,诺丁汉大学把策略培训融入所有教学环节,努力提高学生的学习能力。本项研究对于中国大学英语教学的意义在于:可以考虑将策略培训融入到各个教学环节,提高学生策略使用能力,较好的利用丰富的信息,提高他们自主学习能力。