随着新课程改革浪潮的不断推进,生态化的高中语文课堂得到广泛关注。语文生态课堂追求的是老师与学生、学生与学生群体在多元互动、平等对话中形成动态生成、可持续发展教学过程。但是目前的高中语文课堂仍然面临着多种挑战。在应试教育的时代背景下存在着许多课堂反生态现象。为此,构建高中语文生态课堂成为刻不容缓的时代要求。本文主要围绕“生态课堂”多元互动、知识增值和生命生成三大特点展开研究。从准备、实施和评价环节依次对高中语文生态课堂进行策略建构。在语文课堂中,首先注重课堂良好环境氛围的营造和师生和谐共生关系的建立,在此基础上通过注入具有生活气息的教学内容和增添生成动力的教学过程,加强师生因子互动对话,实现生命生成;生生因子则通过小组合作探究和班级信息互学平台的多元互动实现知识拓展。最后采用多元评价、动态评价和发展评价相结合的形式聚焦课堂生命之间交互作用,确保评价主体的生命发展和知识建构。通过三环节的策略建构,旨在形成促进学生主动学习、注重知识共享和完善生命体验的过程,让语文课堂真正成为师生同生共长的舞台。