目前，基础音乐教育课程改革正在向纵深发展。随着新课标的实施，中小学音乐教育发生了历史性的变革，新的课程理念、教学方式、课程评价观的提出，对中小学音乐教师素质提出了更高的要求。在此背景下，高等师范院校作为培养中学教师的主阵地，也面临一系列的改革。就如何培养合格的中小学音乐教师等问题，高等师范院校在理论研究和教学实践都进行了许多尝试，从专业设置、课程体系到教学内容和教学方式等方面进行必要的调整和改革，取得了可喜的成绩。但笔者认为，以往高师音乐教育教学改革的焦点在机制、制度的重建与完善方面，作为教学主体之一的高师音乐教师，虽然历来对高师音乐教师的质量问题都很重视，但如何体现高师音乐教师的师范性问题，也就是综合素质问题却没有得到应有的重视。所以，就基础音乐教育课程改革背景下，我国高师音乐教师素质方面所存在的问题。亦即如何培养合格的中小学音乐教师的问题进行探讨，内容包括对高师音乐教育与基础音乐教育改革应同步，高师音乐教师改革的重点之一是提高高师音乐教师素质，对高师音乐教师素质从教学能力、教学理念、教学方法和综合素质四方面来提出新要求。高师音乐教师应具备的政治思想、专业知识、科研能力等方面以及如何提升高师音乐教师素质的方式和途径等问题。列举看法，提出对策。　　高等师范院校的培养目标是“坚持为基础教育服务”。当前，基础音乐教育课程改革已经取得了具有历史意义的突破性发展。中小学音乐课程发生了根本性的质的飞跃。面对基础音乐教育改革的滚滚浪潮，在音乐教育越来越国际化、信息化，新的音乐教育理念和教学方法层出不穷的今天，高师音乐教师应当具备哪些基本素质，如何提升自身能力，是目前高师音乐教育教学改革中值得研究的问题。　　作为高师音乐教师要特别加强自我教育，并且要通过多渠道获得进行培训和进修的机会，提升自己的文化和专业素养，更好的应用于教学。提高高师音乐教师待遇也是一个值得社会关注的问题，要给予高师音乐教师很好的人文关怀，这样才能使高师更好的，全身心的投入到自己的工作中。