相较于其它的超音段特征,连读受到的关注尚显不足。连读是影响英语口语流利程度的重要因素,具有可观的研究意义。本文将聚焦高中学生英语口语中的连读问题。本研究设计了由14个英语句子组成的朗读材料,其内容涵盖各类辅音+元音型连读。如:“爆破音+元音”,“摩擦音+元音”,“塞擦音+元音”,“鼻音+元音”,“/l/+元音”和“/r/+元音”,并通过该材料收集了学生的朗读语言。由于学生朗读语言与自然语言存在差别,本论文作者从各公开课中收集了学生交流、回答问题时的自然语言,并分析了学生朗读语言与自然语言中存在的连读问题。为获取学生对于英语连读的态度,作者还从教材、教师、学生三个维度设计了问卷。研究结果显示:1.朗读语言中,辅音+中元音类型连读正确率普遍高于辅音+其它元音型连读。2.自然语言中,各类型连读正确率均较低。3.无论是在朗读语言还是自然语言中,学生在“摩擦音+元音”,“鼻音+元音”,“/l/+元音”和“/r/+元音”类型连读上的表现不足,其正确率均小于50%。“爆破音+元音”与“塞擦音+元音”型连读正确率相对较高,但由于涉及中元音,该类型的连读正确率有待进一步研究。学生对于连读的态度是相对的。大部分学生认为连读在口语中扮演着重要角色,但当与音素、词重音、句重音、语调等因素对比时,连读的地位明显减弱。另外,教材及教师对于连读的重视程度有待提升。对连读的忽视一定程度上解释了为什么学生在连读的表现上存在较大不足。对此,作者从课程标准、教师及学生三个方面提出了提升建议。