校本课程开发是在学校范围内进行的课程自主研发过程,是以发展学生个性为目的,开发适合学生个性发展的课程。自课程改革开展以来,《探究科学》校本课程作为校本课程和探究科学的综合性产物在一些学校应运而生。《探究科学》校本课程是身兼课改两大重任的实施载体。而课程资源开发和教学设计是理论研究与教学实践的重要纽带。笔者先后担任两所学校《探究科学》校本课程的教学,课程资源开发及实验室管理任务。并就以下几个关键性问题进行了相关研究。第一、开发怎样的资源?第二、怎样开发资源?第三、所选资源如何进行教学设计?第四、在教学实施过程中,如何提高学生探究学习成效?本文主要通过文献查阅法、行动研究法、对比研究和课堂观察等研究方法展开系列探索。研究主要经历了解研究背景及国内研究现状、研读探究科学课程标准、实践中,设计课程计划、教学中,完成教学设计并及时修改完善、针对教学设计进行过程学习单和结果学习单实施效果的对比研究等过程。经过以上研究历程,本文得出一些结论:1、在科学探究课程标准的指导下,探究科学教师可以更好地完成教学设计的完善。2、应对基于科学探究课程标准拟定的课程计划进行合理的再规划3、探究科学教师可以基于科学探究课程标准完善教学设计该研究包含《探究科学》校本课程的理论依据、课程实施计划、课程教学设计、两种实施方式的对比研究。研究涉及《探究科学》校本课程从计划到实施的全部过程。故本研究对《探究科学》校本课程的开发及实施具有一定的借鉴作用。