21世纪是知识经济的时代,思想、信息、创新已成为重要的资本。学习已经不是一种阶段性的活动,而是伴随人一生的行为。终身教育的实施,学习型社会的构建,使得学习无时无处不在,时刻与我们相伴。在这个过程中,学习的形式与方法有了不同程度地改变,非正式学习日益受到人们的重视。根据二八理论,人们80%的知识是通过非正式学习的途径来获得的,即便是在学校的正式学习中,也有相当一部分知识需要学习者通过非正式学习的方式来融会贯通,而通过正式学习方式习得的知识只占到了20%。可见,非正式学习在人的终身教育中的重要性。目前,对于非正式学习的研究多数集中在成人的职业培训和继续教育领域,而对大学生的非正式学习研究尚处于初期,在大学阶段,大学生的学习方式发生了转变,大学生的学习更具有自主性、自觉性和灵活性,仅通过课堂的学习已经无法满足大学生的学习需求,大学生可以通过非正式学习来满足自身的发展要求。因此,本文把大学生的非正式学习作为研究的焦点。目前大学生的非正式学习现状和怎样促进大学生的非正式学习的研究是非常有必要也是很有意义的。本文在调查大学生非正式学习现状的基础上,得出目前大学生非正式学习存在的问题,通过国内外相关文献的研究得出影响大学生非正式学习的因素,并构建了大学生非正式学习的模型,针对研究中的大学生非正式学习存在的问题和影响大学生非正式学习的因素,提出了促进大学生非正式学习的若干建议。全文共分为五章,第一章为序言,主要介绍了研究背景、研究现状、研究的意义与价值,以及研究方法；第二章为理论基础,对相关的概念和理论做了梳理；第三章,对当前大学生非正式学习现状进行了调查,并用SPSS软件对数据进行了统计和分析,总结了大学生非正式学习的现状和问题；第四章,借鉴相关研究的成果的基础上,总结了影响大学生非正式学习的因素,并构建了大学生非正式学习的模型,提出了促进大学生非正式学习的建议。第五章,对全文的研究工作和成果、研究的局限性作了总结,并提出进一步研究的展望。