当前,职业教育的发展受到广泛关注,较普通高等教育而言,职业教育更加重视培养技术技能型人才,要求学生在掌握理论知识的同时,具备充足的现代技术技能,这无疑增加了高职院校学生的压力与挑战。此外,网络传媒发展迅速,不良诱惑复杂多变,有关高校贫困生的负面新闻频发,其中不乏高职院校的贫困生们。如何提升高职院校贫困生的抗逆力,帮助他们克服困境健康成长值得我们关注。本研究选取高职院校贫困生为研究对象,通过调查问卷和深度访谈,了解J职业技术学院贫困生抗逆力的现状,并分析影响抗逆力水平的因素。在实务研究部分,笔者运用小组工作方法,以优势视角以及生态系统理论为指导,招募8名组员成立“青春远航”抗逆力提升小组,通过对抗逆力的解构,从自我效能、自我接纳、稳定性、问题解决、朋友支持和家庭支持六个维度,开展共计六次的小组活动。活动中,笔者运用示范、倾听、设限等小组工作技巧,与组员培养互信并建立良好的沟通,帮助引导贫困生在各个维度上提升抗逆力。根据评估结果显示,小组工作方法介入高职院校贫困生的抗逆力提升具有有效性,且大部分组员表示乐于接受并期待参加更多类似的活动。本研究有别于传统的贫困生救助模式,将“扶贫”与“扶智”相结合,激发贫困生的内生动力,帮助高职院校贫困生在精神上先脱贫。为教育脱贫提供新思路,也是对学校社会工作实务领域的有益补充。