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教育信息化快速发展,iPad首次用于课堂教学时引起了大部分教育工作者的关注,它在教学中的应用彻底颠覆了传统教育固有形态,促使教与学方式发生重大变革。iPad在课堂中的应用促进了信息技术与课程的深度融合,使得课堂教学质量提高。但这种变革大多数发生在经济较好的城市地区,偏远地区并无相关教育资源和教学设备,缺少关于iPad在课堂教学的差异性研究。为此本研究落地于民族地区,将iPad引入小学信息技术课堂,结合信息技术课程特点对实践的有效性予以阐述,iPad环境下的小学信息技术课程教学模型结合APT教学模型设计,iPad环境下的信息技术课程教学实例依据小学信息技术课程大纲设计,最终进行教学实践。以期通过探寻iPad在小学信息技术课堂教学提高一对一数字化学习项目课堂教学质量,提高学生信息技术能力。本文立足于《基础教育课程改革纲要(试行)》进行研究实践,深耕于信息技术课堂教学,探寻基于iPad小学信息技术课程教学的教学模式和方法。为研究特殊地区数字化教育研究者提供科学、具体的实践参考。基于此目的,本研究主要从以下几点展开工作:首先,通过查阅文献整理国内外iPad在教学中的实践研究,阐述对iPad引入小学信息技术课堂的认知与理解。其次,结合信息技术课程教材以及教学指导纲要,阐述了 iPad环境下小学信息技术课程教学的可行性。然后,结合APT教学模型构建适合iPad环境下小学信息技术课程教学流程,分析学生特点和教学目标,设计基于iPad的小学信息技术课堂的教学框架和教学内容,进行基于APT教学模型的iPad环境下小学信息技术的教学实施。最后,应用基于APT教学模型的iPad环境下小学信息技术的教学模式,进行课堂教学实践,在实践期间收集数据进行分析和教学过程优化,验证基于iPad小学信息技术课程教学流程的有效性。最终通过实践研究发现,基于iPad小学信息技术课程教学基本合理,对课堂教学效果提升有一定帮助,也为学生数字化学习能力的提升和学生学习共同体的建立起到积极作用。