2019年,随着《少年派》、《带着爸爸去留学》、《小欢喜》等电视剧陆续登上荧屏,影视剧市场掀起了一波家庭教育题材剧的收视与话题热潮。笔者在窥见这一现象之后,试图从身份认同的理论视角切入,借鉴传播学中的文本、媒介,受众研究框架,探究该题材电视剧受众身份认同的建构路径。从受众角度来看,他们在与电视剧文本的互动过程中,扮演者多重角色,其中包含了“接受者”和“表演者”的角色定位。因此,文本的第一章在受众作为“接受者”的角色定位下,从电视剧文本的角度出发,分别从中青年群体集体记忆的唤醒、集体话语的表达、互喻时代下新型亲子关系模式的呈现这几个角度切入,探讨国产家庭教育题材电视剧如何通过中、青年群体的形象塑造帮助受众建构身份认同。该题材电视剧以一种镜像的姿态,在影像中模拟了一种类似现实生活的人物观察和拟社会互动,完成了受众生活现实和心理现实的双重意义指涉,更容易使得受众借由作品完成对自我的重新审视,获得一种主观上具有一致性且合理的身份存在,最终影响受众达到身份认同的效果。在媒介融合的语境下,受众利用多元化媒介,更易获得身份认同。本文的第二章从媒介和受众的角度出发,在受众作为“表演者”的身份定位下,探讨多元化媒介如何为受众提供身份认同的场域,以及受众如何利用媒介并积极主动进行身份认同的建构。该部分包含了理论论述以及基于#小欢喜微博超话#进行的个案研究。受众通过文本实践进行资源共享、自我表露以及创造性生产,在这一过程中通过意向与情感投射、在主客我的互动统一中,完成了自我认同的建构,同时,受众群体通过边界划分、群体狂欢等活动完成了群体认同的建构。