课堂是教师与学生思维交流与碰撞的场所,一旦离开了学生积极主动的参与,交流活动就难以继续进行。研究表明,影响学生课堂参与度的其中一个因素就包括教师的提问,本文通过对高中化学课堂教师提问情况和学生课堂参与程度的研究,使用观察和调查分析的手段得到数据结果,并找出二者之间的相关性,从而针对教师的提问对提高学生课堂参与度提出相关建议。研究运用了文献分析法、课堂观察法、问卷调查法和访谈法的手段,围绕化学教师课堂的提问和学生的参与情况进行研究,全文共分为五个部分。绪论以及第一章内容为本文的理论研究部分,为论文的撰写以及实施提供了可靠的理论基础。其次笔者在实证研究中,编制了高中化学课堂观察表、学生参与情况调查表,并依次实施研究,最后还对教师进行了访谈。然后将所得到的数据利用excel软件统计了课堂观察和问卷调查的结果,并用spss软件对数据进行了描述性分析和相关性分析。最后笔者对研究的结果进行了总结并提出了有关建议。通过对研究的结果分析,笔者了解到目前高中化学课堂教师提问的情况和学生参与的情况,并得出了教师的提问与学生行为和认知参与的相关性较为显著。对此提出的建议有:1.提高对提问的正确认识,注重问题的预设性、目的性和启发性。2.运用提问以提高学生参与度:（1）利用管理性问题、赞扬性问题、鼓励性问题来提高学生的行为参与。（2）提高理解性、分析性、综合性的问题的使用率培养学生的认知参与。（3）注重提问对学生情感参与的影响。3.针对不同学生采取不同的提问措施。