【摘 要】
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高职院校的学生是我国高等教育的主力军,更是推动我国从制造大国到制造强国的重要力量,这就要求高职学生必须具备适应高等教育的基础知识和实践能力。为了掌握知识和发展能力,就要求高职学生必须认真努力学习。但进入新的学校学习,由于基础成绩不佳,大部分学生学习积极性不高,学习缺乏主动性,对学习没有信心,厌学现象严重。因此,需要提高学生的学习主动性和学业自我效能感,解决学生厌学刻不容缓。如果不对高职学生厌学加以
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高职院校的学生是我国高等教育的主力军,更是推动我国从制造大国到制造强国的重要力量,这就要求高职学生必须具备适应高等教育的基础知识和实践能力。为了掌握知识和发展能力,就要求高职学生必须认真努力学习。但进入新的学校学习,由于基础成绩不佳,大部分学生学习积极性不高,学习缺乏主动性,对学习没有信心,厌学现象严重。因此,需要提高学生的学习主动性和学业自我效能感,解决学生厌学刻不容缓。如果不对高职学生厌学加以研究并采取有效措施,厌学问题不仅会影响学生学习,也会影响其心理状态。长此以往,将会影响到我国高质量人才的培养和高职教育整体发展。本研究在以往研究的基础上,旨在探讨高职学生学业自我效能感与厌学之间的关系。并考察绘画团体辅导对高职学生学业自我效能感以及厌学的影响。本研究共分为两个部分:研究一,调查分析高职学生的学业自我效能感与厌学的现状,并研究高职学生学业自我效能感与厌学的关系,该研究选取707名高职学生作为被试,有效被试645人,采用大学生厌学心理量表和学业自我效能感量表进行问卷调查以及数据分析。研究二,设计一套绘画团体辅导方案,目的在于提高学生的学习自我效能感,从而降低其厌学水平。从研究一的被试中招募24名学生作为研究对象,将其分为实验组和对照组。对实验组的12人进行8次绘画团体辅导干预,对照组12人不做任何干预。研究结果如下:研究一:1、高职学生的厌学水平受到性别,年级的显著影响,是否独生、生源地对其影响不显著。2、高职学生的学业自我效能感受到性别的显著影响,是否独生、生源地及年级对其影响不显著。3、高职学生的学业自我效能感及其各个维度与厌学之间呈现显著负相关。且学业自我效能感对厌学有显著负向预测作用。研究二:绘画团体心理辅导能显著提高高职学生的学业自我效能感,进而降低其厌学水平。
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