“大数据”时代,大量数据的出现以及新近数据处理的技术为历史研究开辟了新的道路,历史教师利用历史数据进行课堂教学是时代所需,亦是大势所趋,同时教育部提出的历史学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是每一位历史教师必须帮助学生培育的能力。本文采用文献研究法、教材分析法、个案研究法和经验总结法探讨了历史数据在中学历史教材、历史评价和课堂教学中的运用及其对核心素养培养的影响。本文分析了历史数据在中学历史教材中的价值与不足,价值体现在数据史料出现频率高,不足体现在图表数据较少、数据没有出处、数据可利用程度低、数据呈现形式单一等,认为在课堂教学中教师应将复杂的数据转换成可读性更强、更直观的图表数据,并且根据教学目标设计有效的问题,让学生从数据表象背后探讨出深层次的本质,从而培养学生的核心素养。本文有也分析了历史数据在初中学业水平考试和高考中的运用情况,说明了数据证史的史学方法是需要学生掌握的研究历史的途径之一,而在解读数据时更需要学生具有良好的历史核心素养,教师应引导学生学会解读数据,在这一过程中习得核心素养中的关键能力。本文重点分析了数个中学课堂教学案例,以此探讨了历史数据对培养时空观念、史料实证和历史解释之能力的作用,通过数据史料解读历史、解释历史能不断接近历史真实,定量研究与定性研究的结合使得课堂教学更科学和严谨。同时,本文也以课堂教学案例为例,探讨了教师应该建立直观有效的数据模型、设计精准有效的模型透析以此使历史数据更适合教学,也探讨了课堂教学中运用历史数据应注意的问题:历史数据的真伪须考证、历史数据的解释应匹配、历史数据的适用要考量。中学历史教学中基于核心素养视域下历史数据在中学教学中的运用研究几乎处于空白,本文就历史数据在中学历史教材、历史评价与课堂教学中是怎样运用的、该如何运用、它们的运用对核心素养的培养发挥了什么作用做了详细的论述,最终的目标是为计量史学的思想方法在课堂中的运用提供一些可参考的建议。