阅读,不仅仅是提升语言知识能力的主要手段,同时也是获取信息的重要方式。然而,我国传统的英语阅读教学一直偏重词汇和句子语法的运用。随着经济、科技的迅猛发展,2017年中华人民共和国教育部制定新的《普通高中英语课程标准》,着重强调“培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养”。显然,传统教学方法已经不能满足新时代英语阅读教学的需要,转变高中英语阅读教学现状的必要性不可忽视。在此时代背景下,语篇分析法由于其关注语篇整体的特点而进入教学者的视野。本研究旨在探索语篇分析法在高中英语课堂教学中的应用能否对学生主观阅读态度以及客观阅读能力产生影响。在本研究中,笔者先对语篇分析法与语篇分析法在高中英语教学中的应用进行了文献梳理,然后再设计实验对语篇分析法在高中英语阅读教学中的效果进行验证。本研究的教学实验以江苏省一所高中高二年级1班和2班的88名学生作为研究对象,采用阅读理解与问卷的前后测作为研究工具进行研究。教学实验周期为一个学期,共计16周。通过对采集数据的分析,笔者最终在研究数据范围内得出结论:在高中英语的课堂教学中,教师运用语篇分析法对语篇进行讲解既提升了学生的客观阅读水平,也在主观上帮助学生克服一些阅读焦虑,提高了学生的阅读兴趣。最后,笔者也总结了实验中的发现与存在的不足,同时根据本次实证研究对师生课堂中的教学与后续的研究提出了相应建议。