课程思政建设是全面落实立德树人根本任务的一项重大战略举措,当前,课程思政建设的重心已经向中小学“学科德育”和“课程思政”一体化方向推进。“中国革命传统作品研习”任务群作为《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》规定的十八个学习任务群之一,是语文课程内容体系的重要组成部分,也是党和人民宝贵的精神和政治教育资源。中国革命传统作品所具有的民族性和政治性等特点,使之成为中小学课程思政建设的天然抓手。因此,“课程思政”视域下的“中国革命传统作品研习”任务群教学能在提升学生语文学科核心素养的基础上,最大程度地发挥中国革命传统作品的思想价值。论文第一章对“课程思政”“中国传统革命作品”等概念进行了界定,辨析“课程思政”与“学科德育”等两组相关概念,从而指出了将课程思政融入“中国革命传统作品研习”任务群的时代价值和可行性。第二章通过调查研究法了解“中国革命传统作品研习”任务群的一线教学现状,调查结果反映了当前该任务群的教学中存在的思政目标外显程度不够、对思政教育效果的过程性评价不够、对作品中的思政教育点挖掘的深度不够等现实困境,同时,立足于课程思政,指出了教师对课程思政的理解程度不深、对思想政治教育内容的认识程度不深和教学案例的不足三个方面的原因。第三章基于上述教学现状及其存在的原因,以课程标准对“中国革命传统作品研习”任务群的要求和统编高中语文教材的编排体例为基础,从教学内容、教学过程和综合性学习三个角度入手,提出构建革命教学专题、确立细化的思政目标、结合“当代文化参与”任务群开展红色主题的社会调研活动等教学策略。第四章依据提出的教学策略,以统编教材中的部分革命传统作品为依托,构建“复兴之路”教学专题,围绕“党史”主题设计专题研习的核心任务和专题学习活动,以检验教学策略的可行性。论文立足“课程思政”的要求,以高中语文“中国革命传统作品研习”任务群为依托,指出了“课程思政”和“学科德育”融合发展的时代价值和可行性,推动大中小学思想政治教育一体化建设;同时,重视高中语文课程内容中的中国革命传统作品的民族性、时代性、政治性和延续性等特点,探索出高中语文教学突出中国革命传统作品的思想政治教育价值的有效策略,为“课程思政”视域下“中国革命传统作品研习”任务群的教学提供了一套专题教学案例,以期推动高中语文课程思政建设的实践。