随着全球化进程的加快,跨文化交际活动越来越多,跨文化的外语交际已成为当前的现实需要。在外语教学中,仅仅让学习者掌握一门语言本身及其运用技巧不能保证有效的跨文化交际,还需要跨越与该语言伴随而来的文化障碍。中国学生,尤其是高中生学习英语这门国际性语言除为了进入高一级学校要参加升学考试外,更重要的是能在将来的实际生活中进行有效的跨文化交际,以便了解和学习外国的先进文化,并且传播中国的优秀传统文化。为了适应和满足这种需要,培养学生的跨文化意识,提高学生的跨文化交际能力,江苏省2005年开始投入使用新教材《牛津高中英语》。该教材题材广泛,贴近社会现实,较全面地涵盖了文化的各个方面,具有丰富的文化元素,包括了较多的文化负载词。词汇作为语言中最活跃的因素是语言的重要载体。因而,在英语词汇教学中导入文化知识是培养学习者跨文化交际和能力的一个重要途径。然而,自2005年江苏省高中使用新教材以来,高中英语教师是否提高了自身的文化教学意识并利用英语词汇教学导入文化?通过学习新教材,高中学生的文化意识、文化知识和文化能力是否真正得到了较大提升?因此,本研究在回顾整理了前人研究成果的基础上,在江苏省某四星级高中对英语教师和三个年级的部分学生抽样分别进行了问卷调查来了解当前高中英语词汇和文化教学的现状和存在的问题,并以该校的98名学生为受试对象,从高二下学期至高三上学期的12月进行了为期近一年的实践研究。研究期间对受试对象进行了两次文化测试,实验结束后研究者对受试对象进行了访谈调查,证明了在高中英语词汇教学中导入文化的必要性并且提供了具体范例和一些易于操作的教学方法。本文由五章组成。本论文共分五章。第一章为引言,介绍了该论文的研究背景、研究意义,并着重对本文中的两个重要术语“词汇”与“文化”从多角度进行了概念上的界定。第二章是词汇与文化教学的研究综述,从国内外两个方面进行了历史的回顾及研究现状综述。第三章是本论文比较重要的章节,研究分析了译林版《牛津高中英语》教材,简要挖掘了其中在平时的教学实践中可导入文化的文化类词汇,并对我校的师生分别进行了问卷调查,旨在发现我校高中英语教学中词汇教学与文化教学的现状,发现目前教学中存在的主要问题。第四章是本论文的最核心章节,介绍了本研究在词汇教学中进行文化导入的实证研究,分析了实验结果。同时,作者也呈现了在高中英语词汇教学中导入文化的教学实例以及本研究对高中英语词汇教学的启示。第五章对本文做出了总的结论,指出了研究中存在的问题并对今后的研究提出了一些建议。