我国自上世纪九十年代加入互联网以来,网络普及率逐年上升,尤其是青少年网民数量急剧增长且首次触网时间不断提前。网络在对青少年的生活与学习有所助益的同时,网络欺凌等安全问题也在威胁着青少年的身心健康。本研究将网络欺凌定义为:一方(个体或群体)通过网络平台或电子通讯设备对另一方(个体或群体)进行的恶意的、反复多次的,并对其身心造成伤害的行为。网络欺凌作为一种新兴的欺凌形式,具有身份的匿名性、欺凌的间接性、伤害的反复性和影响的广泛性等特点,使其相较于传统欺凌而言发生更加频繁、内容更加极端、形式更加多样、危害更加深重且监管更加困难。有鉴于此,本研究试图运用问卷调查法和访谈法对江苏省南京市初中生的网络欺凌现状展开调查,从教育学视角深入分析初中生网络欺凌的特点和成因,并据此有针对性地提出预防和治理初中生网络欺凌的策略。本研究采用随机抽样法选取3600名初中生参与问卷调查,最终回收有效问卷3104份。通过调查发现,初中生网络欺凌现象呈现出以下特点:第一,五成初中生卷入网络欺凌,欺凌认知影响欺凌行为;第二,网络欺凌的表现形式多样,以网络辱骂和网络排挤为主;第三,网络欺凌的发生载体多元,以即时消息和网络游戏为主;第四,网络欺凌多发于同学之间,欺凌动机多为报复还击;第五,网络欺凌的负面影响较多,寻求帮助为主要应对方式;第六,网络欺凌旁观者众多,多数愿意充当保护者;第七,男生比女生更容易参与网络欺凌;第八,初三学生更容易参与网络欺凌;第九,成绩较差的初中生更容易参与网络欺凌;第十,民主型家庭的初中生不容易参与网络欺凌;第十一,经济困难家庭的初中生更容易参与网络欺凌。本研究在访谈调查的基础上,总结出了初中生网络欺凌的三大成因:第一,初中生面临诸多心理困境,包括“宣泄情绪”心理在网络中得以加剧、“自我实现”心理在网络中得以张扬、“打击报复”心理在网络中得以放大以及“盲目从众”心理在网络中得以升级。第二,网络文化冲击和网络道德规范缺失,包括网络文化的多元性造成强烈冲击、网络的相关特性助长了欺凌行为以及网络道德规范缺失引发网络失序。第三,学校家庭干预不足和社会监管不力,包括学校和家庭缺乏对网络欺凌的干预、网络运营商受到经济利益的驱使以及网络安全的法律法规仍不够完善。本研究针对初中生网络欺凌的现状特点和产生原因,分别从个人、学校、家庭和社会这四个层面提出了预防和治理初中生网络欺凌的相应策略:在个人层面,应增强网络安全意识,提升升自身网络素养;在学校层面,应健全校园网络欺凌防治机制,开展预防网络欺凌的相关教育;在家庭层面,应引导孩子正确应对网络欺凌,营造温馨和谐的家庭氛围;在社会层面,应健全网络欺凌法律法规,推动落实网络实名制,媒体当好网络社会“把关人”。由此,本研究构建了一个个人、学校、家庭和社会“四位一体”的初中生网络欺凌协同防治体系。