英语写作被视为英语四大基本语言技能之一,而中国学生的英语写作能力却处于较低水平,究其原因,很大程度上与学生输入不足、缺乏语篇意识有关。以往对于语篇分析与背诵的结合研究较少,且大多针对于大学生群体和阅读方面。本文以基于语篇分析与范文背诵的高中英语写作教学影响研究为研究选题,探究基于语篇分析的范文背诵教学方式对高中英语写作流利性与准确性的影响本次研究基于输入输出假说与语篇分析理论,试图解决以下两个问题:1)基于语篇分析的范文背诵对高中生的英语写作流利性有何影响?2)基于语篇分析的范文背诵对高中生的英语写作准确性有何影响?本文以长沙市某高中两个班的学生为研究对象,其中一个班为实验组,一个班为控制组。实验组采取基于语篇分析的范文背诵写作教学方法,控制组则只进行背诵,并没有对语篇分析进行指导。实验结束后,进行数据收集并使用SPSS 25.0进行统计分析。研究结果包括:1)基于语篇分析的范文背诵能有效地提高高中生英语写作流利性。实验之前,大多数实验组与控制组学生写作字数并没有真正达到考试要求,且通过试卷分析能发现学生很少使用衔接手段。实验后,实验组学生单位时间内作文字数有所增加,衔接手段的使用也有所提升,并且实验组单位时间内产出的单词数比控制组增加更为明显。2)基于语篇分析的范文背诵能有效地提高高中生英语写作准确性。实验前,实验组与控制组学生作文中错误频出,写作准确性很低。实验后,实验组作文中包括语法错误、拼写错误、用词不当等在内的总错误量有明显降低。此外,实验组较之控制组总错误量减少更为突出。本次研究作为有关语篇分析与范文背诵研究的补充,其结果不仅证实了基于语篇分析的范文背诵这一教学方式的有效性,还为高中英语教师的写作教学提供了一定的借鉴与参考。然而,由于该研究时长较短,被试样本容量较小,该研究结论存在一定的局限性。将来的研究应该避免这些局限性,并且扩充基于语篇分析的范文背诵写作教学的应用范围。