TPR教学法(Total Physical Response)起源于二十世纪六十年代,是美国加利福尼亚州圣约瑟大学心理学教授詹姆士 ·阿歇尔早提出的。其实施过程是老师发出语音指令,同时以肢体动作示范,帮助学生理解指令的意思,学生充分理解了指令的意思后,用肢体动作给予正确的回应。它是一种把语言与动作逐渐自然建立联系的教学法,强调动作与语言的协调一致,认为儿童在理解的基础上才能开口说话,在游戏和音乐等氛围中才能快乐地学习语言。这也符合儿童的身心发展规律和特点,特别适用于汉语零基础的学习者,可以很好地帮助学习者建立中文思维。本文以TPR教学法理论为依据,结合美国5C标准,以美国小学沉浸式汉语课堂中的教学活动为参照,通过教学实验、课堂观察、Kahoot测试等方法,统计数据结果并结合教学实例进行分析,全方面论证了 TPR教学法结合5C标准在美国沉浸式汉语教学中的可行性和必要性;并就“如何改善TPR教学法在沉浸式汉语教学中的应用”提出了建议。同时,希望自己的海外教学实验,丰富TPR教学法的理论体系和实践体系,为广大汉语教师日后赴美开展汉语教学工作提供真正契合学生需求的参考性建议,以便于收获良好的教学效果。