文言文是古代先贤的智慧结晶,是传统文化的传承载体,也是高中语文教学的重点、难点。高中阶段,是学生树立价值观,形成人生观的关键时刻,文言文中蕴含的文化精神对高中学生有着重要的教育意义。但是,纵观当前高中文言文教学,虽备受师生重视,却存在诸多问题。老师教得不尽兴,学生学得不畅快,课堂沉闷乏味,教学效果欠佳。笔者对此开展调查研究,探求高中文言文教学过程中存在的客观问题,进行成因分析,并为之提出行之有效的应对策略。本论文除绪论和结语外,分为三章。绪论部分分别介绍了本论文的选题依据、研究意义、研究方法、研究现状。第一章为文言文与高中文言文教学,首先对“文言文”“高中文言文教学”进行了概念界定;其次分析了文言文在高中语文教材中的比重,在高中语文教学中的价值,以及在高考语文试题中的地位。第二章为高中文言文教学现状调查,本章以重庆市鲁能巴蜀中学为例,采用问卷调查法,对文言文教学存在的问题进行取证。分析调查数据的基础上,探究高中文言文教学存在的问题及其原因,得出当前高中文言文教学存在的普遍性问题:在学生学习方面主要表现为学习目的功利,学习兴趣不高,学习能力有限,学习方法单一;在教师教学方面主要表现为教学目标不合理,教学方法不得当。第三章为高中文言文教学问题的对策研究,针对以上归纳的教学问题,笔者在结合个人教学实践经验以及广泛查阅相关文献资料的基础上,以呈现教学案例的方式,提出行之有效的应对策略:就学生学习而言,激发文言文学习兴趣,培养自主学习能力;就教师教学而言,丰富文言文教学内容,改进文言文教学方法。