作为听、说、读、写四项基本技能之一,英语阅读在高中英语教学中占据重要地位,成为提高高中生英语能力的主要途径。因此,英语阅读教学成为了高中英语教学的重中之重,但传统的英语阅读教学方法存在各种弊端,严重阻碍了高中生英语阅读能力的提高。为了提高英语阅读教学的有效性,我国众多学者研究了各种先进的教学理论和教学方法,其中以建构主义理论和最近发展区理论为基础的支架式教学模式作为一种新的教学模式,凭借其优越性和有效性获得了研究者的青睐。因此,本文致力于把支架式教学模式与高中英语阅读教学相结合并提出了 3个研究问题:(1)如何利用支架式教学模式培养高中生良好的英语阅读习惯?(2)如何利用支架式教学模式使高中生掌握英语阅读策略?(3)如何利用支架式教学模式提高高中生的英语阅读能力?为了回答三个研究问题,笔者在山东省某高中进行了3个月的实验,选取了高二两个文科平行班作为研究对象,分别为实验班和控制班。实验开始之前,笔者对两个班的学生进行了相同的测验和问卷调查;实验过程中,实验班的学生上支架式教学的英语阅读课,控制班的学生仍上传统的阅读课;实验结束后,对两个班的学生进行后测、问卷调查和访谈来比较两个班学生的差距和变化。实验结束后,笔者使用SPSS 18.0分析实验数据并得出了以下结论:(1)实验班的学生在支架式教学模式的指导下养成了许多良好的英语阅读习惯,而控制班的学生在英语阅读习惯方面变化不大。也就是说,通过设置情景、提供支架、自主探究、小组讨论、多元评价,支架式教学模式能够使高中生形成良好的英语阅读习惯。(2)实验班的学生在支架式教学模式的指导下掌握了许多有效的英语阅读策略并能应用到英语阅读中,而控制班的学生在英语阅读策略方面变化不大。也就是说,通过设置情景、提供支架、自主探究、小组讨论、多元评价,支架式教学模式有利于高中生掌握有用的英语学习策略。(3)实验班的学生在支架式教学模式的指导下极大地提高了英语阅读能力,而控制班的学生在英语阅读能力方面变化不大。也就是说,通过设置情景、提供支架、自主探究、小组讨论、多元评价,支架式教学模式有利于提高高中生的英语阅读能力。