伴随着社会经济的发展和人的需要，学校效能问题已经成为当代国际教育界十分关注的重要研究课题。越来越多的国家和学者认识到学校效能研究的重要意义。学校效能低下，教育改革就很难进一步深化，更不用说培养具有创新精神和实践能力，能够全面发展的学生。西方国家从20世纪进行学校效能研究，已经在研究方法和实践等方面取得了一定的成就。实践证明，这些研究成果也提升了西方国家的教育绩效。反观我国的学校效能研究，起步较晚，在理论和实践方面仍处于探索时期，特别是学校效能理论与学校管理实践的结合仍需进一步加强。本研究以20世纪下半叶西方的学校效能研究作为研究内容，采用文献法、比较法、历史法对20世纪下半叶西方学校效能研究的历程进行了阐述和分析，试图发现20世纪下半叶西方学校效能研究的特点，为我国的学校管理实践服务。纵观20世纪下半叶西方学校效能研究的历程，我们不难发现，其研究成果大部分用于实践，并取得了一定的成效。而且，这些成功经验对其他国家具有示范效应。因此，本研究认为，我国的学校效能研究应该与学校实践相结合，为学校实践服务，尤其重视与学校管理实践的结合。具体而言，应该从以下方面努力：1.树立学校持续发展的效能观，加强学校效能建设；2.组建一支有效的学校团队，通过培养团队效能，实现学校绩效；3.发挥校长的教学领导作用，提高学校效能；4.创新校本管理，彰显学校特色；5.完善效能管理机制，实施目标管理评价，利用反馈作出改进和发展。