本研究旨在了解新任中学校长角色适应与社会支持的现状以及两者之间的关系,为新任中学校长更好地适应岗位角色提出合理化建议。研究以江西省校长任职资格培训班的104位新任中学校长为研究对象,以自编《新任中学校长角色适应问卷》和《社会支持评定量表》为研究工具,运用SPSS统计软件,分析了新任中学校长角色适应、社会支持的现状以及二者之间的关系。研究结果:1.新任中学校长角色适应问卷包括三个方面内容,分别为:角色认知、角色态度和角色关系,问卷具有良好的信效度。2.新任中学校长角色适应总体水平相对良好,在角色关系和角色态度维度上适应水平良好,在角色认知维度上适应水平相对良好,新任中学校长的角色认知问题应引起关注。3.新任中学校长角色适应在年龄、学历因素上存在显著差异,在性别和任职时间因素上差异不显著。4.新任中学校长社会支持在年龄、学历因素上存在显著差异,在性别和任职时间因素上差异不显著。5.新任中学校长角色适应及各因子与主观支持和对支持利用度两个因子存在显著的正相关。6.主观支持和对支持利用度两个因子对新任中学校长角色适应具有显著的预测作用。研究结论:新任中学校长角色适应总体水平相对良好;社会支持对新任中学校长的角色适应具有一定的预测作用,当新任中学校长获得的社会支持增加时,其角色适应水平有相应增加的趋势。