国家教委曾在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中指出:“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。……素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。”九年义务教育《语文课程标准》作文教学目标指出“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达”。而目前作文教学状况:作文教学方面,缺乏生命力,忽视学生主动性、创造性发展。情感的体验浅,不能把阅读中获取的知识有效地转化为写作能力。学生方面,厌恶作文,害怕作文,作文质量低下,内容空洞、枯燥无味,说假话、空话、套话、胡编乱套,整段整段甚至整篇整篇地抄写别人的作文的现象十分普遍。从语文课程标准的要求看,作文教学要求集中体现:重视学生对生活的感受、体验,重视学生表现自我,力求发展个性。而当前学生写出来的文章往往有“假大空”的现象。从国内相关研究资料来看,目前强调让学生积累更多的生活体验,以增加写作素材,这已经成为国内作文教学改革努力的方向。通过从重视说真到写真的迁移和读真到写真的迁移来构建“真诚作文”与“真诚做人”指导课的基本结构模式。在课堂中注重提高学生主体的真诚,提倡真诚作文与真诚做人的“生命化”“生活化”,以达到写作是指向自我实现的人生。因此,语文素质教育中的作文教学应将真诚作为“人”和“文”有机统一的追求,以做人为作文之本,用作文促进做人,使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。