物理学作为一门以实验为基础的自然学科,实验在其发展中发挥着重要的作用。通过积极开展物理实验活动,可以有效地激发学生学习物理的兴趣,同时树立实事求是的科学的态度,培养学生的实践动手能力。然而,作者通过阅读大量文献和开展实地调研发现:目前,大多数的中等职业学校对物理教学的重要性普遍存在认识不够,并由此导致物理课程不受重视,实验教学资源严重匮乏,学生厌学、教师厌教的情况时有发生。虽然近年来国家高度重视职业教育的发展,加大了职业教育的投入,上述状况在一定程度上有所缓解,但是仍然没有从根本上解决。在实际教学中,教师如何使学生更加自主地学习物理的基本知识、掌握基本的物理操作技能、培养科学的探究能力,已经成为当今物理课程教学改革的热点。本文以教育学和教育心理学为理论指导,在文献阅读和实地调查的基础上,对教师指导学生通过开展物理教具的自制开发设计过程是否有利于中等职业学校的物理教学实践进行研究。研究维度主要从学生物理学习兴趣的激励、物理实验能力的培养、物理总体成绩的提高三个方面展开。本文以行动研究法为主,结合问卷调查法和文献调查法等多种方法,开展自制教具的实践研究。作者首先通过阅读大量文献对中等职业学校的物理教学现状及国内外自制教具的研究现状开展调查,提出本研究课题;接着以赣州市赣州卫生学校15级中职影像专业一、二班,每班选取男女各15名学生为研究对象,开展自制教具的实践活动。在实践研究中,首先对研究对象在开展自制教具实践活动前的物理学习兴趣进行问卷调查;接着在实验班通过设计自制教具进行教学活动,对照班则依然采用由教师单一演示实验的方法;最后通过统计、分析学生各阶段物理学习兴趣水平、物理实验能力及物理学习成绩的变化,得出实验的结果及结论。根据实验结果分析表明:在物理教学实践中,通过教师指导学生参与教具的自制开发,学生的物理学习兴趣得以增强、实验能力显著提高、物理学习成绩明显进步。从而得出结论:在中职物理教学实践中,教师通过指导学生开展物理教具的自制开发,能够提高物理教学的有效性。