语法是英语外语教与学中重要且必不可少的部分，语法教学的方法在英语外语教学中不断变化。如何教语法仍是一个外语教学界热烈争论的问题。本论文从理论和实践出发，分析目前高中英语语法教学的现状及问题，在语言语境的理论基础上，借鉴前人运用语境进行英语语法教学的研究成果，探索运用语言语境进行英语语法教学的原则、方法及其教学效果。本研究要探讨的是以下两个问题：一、通过运用语言语境进行高中英语语法教学，学生的语法的准确性有否提高？二、通过运用语言语境进行高中英语语法教学，学生的语法应用能力是否提高？针对以上两个研究问题，作者进行了为时一个学期（16周）的教学实验，本实验的对象是作者所教的东源中学高一级两个常规教学班129人，分别为实验班（66人）和控制班（63人）。在实验班，每个单元的语法课运用语言语境进行教学，而另一个班的语法课仍采用机械操练方法。用含有填空、选择、合并句子的试题检查语法知识的准确性，用高考英语中的基础写作题型来检查语法知识的应用，两个班同时进行前后测，收集并整理数据，使用SPSS8.0工具，独立样本t检验的统计方法进行数据对比分析，结果如下：1）就语法的准确性后测成绩所进行的独立样本t检验的结果显示，这个变量的显著性概率为0.008，小于0.05的显著水平，表明两组在这个变量上有显著性差异，即通过运用语言语境进行高中英语语法教学的实验班学生的语法的准确性有较大提高；2）学生应用语法的能力后测成绩所进行的独立样本t检验的结果显示，这个变量的显著性概率为0.00，小于0.05的显著水平，表明两组在这个变量上有显著性差异，即通过运用语言语境进行高中英语语法教学的实验班学生的语法应用能力有较大提高。总的来说，本研究不但解决了英语语法教学中如何处理语言语境与语法关系问题，同时对如何提高学生的语法准确性和语法应用能力的问题也提出了解决的办法，参照本研究，英语教师可在今后的语法教学中运用语言语境的方法。