听是一种技能,是语言交际中最基本的形式。近年来,随着大学英语课程改革,听力教学越来越受到广大研究者和英语教师的重视。对于大多数大学生来说,听力仍然是英语学习中最为薄弱的一环。究其原因,不难发现,听者过分注意语音、语法和词汇知识的练习和提高,而忽略了与听力紧密联系的背景知识,即图式；此外,传统听力课堂教学模式陈旧,方法单调,不能适应《大学英语课程教学要求》。据笔者所知,国内外不少学者将图式理论应用到阅读、词汇、写作和听力中,但将其应用到独立学院听力方面的实证研究仍然凤毛麟角。本文在借鉴前人研究成果的基础上,运用图式理论指导独立学院的大学英语听力,探讨如下两个问题：(1)图式理论指导大学英语教学实践是否可行?(2)如果可行,怎样把图式理论应用到大学英语听力课堂上去?本研究以湖南文理学院芙蓉学院09级材料1班和应化1班的学生为研究对象,两班均为35人。笔者通过两次测试和两次问卷调查,经过一个学期的教学实践,最后发现：把各种图式(语言图式、内容图式和形式图式)以具体的活动形式设计出来,并应用于听力教学,有利于调动学生的积极性,克服焦虑心理,增强自信心,听力理解水平得到提高,证明了图式理论指导下的大学英语听力教学的有效性。全文共四章。第一章介绍本课题研究的背景,研究目的及意义。第二章回顾了图式理论与听力的相关理论,教学大纲对听力能力的要求及国内外关于图式与听力的相关研究。第三章是本研究的实验部分,详细阐述在课堂中实施“图式”教学实验的具体操作过程和具体案例展示,并对实验结果进行了数据分析。从研究中我们发现,运用图式理论指导独立学院大学英语听力课堂教学,能有效帮助学生提高英语听力整体水平。第四章总结全文,阐述了实验结果对听力教学的启示,指出了研究存在的一些问题,并对后续研究作出了展望。总之,基于图式的听力教学法改变了传统教学中存在的弊端,能有效调动学生的参与热情和学习积极性,教学效果明显。所作研究为普通高校尤其是三本院校的英语听力教学改革指明了一条新路子,具有一定的推广价值。