学习方式是学习过程中的主要变化因素之一,它决定并体现了学生在完成学习任务过程中的认知水平。换句话说,学习方式是决定和影响学生学习结果的重要因素之一。而笔者研究的优秀生和困难生这一群体,不论是在不同学校或者不同年级他们都是普遍存在的。那么造成这一差距的原因有哪些?因此笔者觉得对二者的学习方式进行比较研究是必要的,以期发现他们在使用英语学习方式上存在的差异,为日后提高学生的英语学习成绩和教师的教学水平提供借鉴和帮助。通过调查问卷和访谈,此次研究对侯马市第一中学高中部三个年级的英语学习优秀生与困难生进行了比较分析,并且从两个角度——年级和性别来发现二者之间存在的差异,继而从学习方式的三个维度上分析其原因。总的来说,优秀生较多的使用自主学习方式,而困难生更倾向于使用合作学习方式。从年级差异这个角度来看,对于优秀生而言,高一年级主要运用合作学习方式,高二、高三年级是自主学习方式。对于困难生来讲,在高一、高二年级是合作学习方式,而高三年级主要是自主学习方式。从性别差异这个角度来看,不论是优秀生还是困难生,男生主要使用情境学习方’式更多,优秀生中的女生更倾向于使用自主学习方式,而成绩差的女生主要使用合作学习方式比较多。基于此前的研究分析,对教师的教学和学生的学习给出建议：对教师的教学建议包括：面向全体学生,关注每一个学生的个体差异；加强对学生的学习方式指导,培养学生的自主学习能力；创设恰当的教学情境,提高英语学习兴趣；构建互动交流的学习平台,促进学生英语交际能力的发展。对于学生而言,主要是改变学习观念,学会灵活运用多种学习方式。