随着高中思想政治统编新教材的使用与推广,如何对新教材进行二次开发等问题受到越来越多一线思政课教师的关注。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中所倡导的教学评一体化思想作为有效教学理论,为新教材二次开发提供了新思路。因此,在研究高中思政课教师二次开发新教材出现问题及成因的基础上,探索基于教学评一体化的高中思想政治新教材二次开发的有效路径,对教学实践具有积极指导意义。马克思主义人的全面发展学说、逆向教学设计理论、建构主义知识观及思想政治教材与资源开发理论为高中思想政治新教材二次开发研究提供了理论指导。同时教学评一体化、高中思想政治新教材二次开发的内涵,教学评一体化中所蕴含的显性要素和隐形要素的系统阐述,为新教材二次开发的研究奠定了基础。为满足当前新教材的变化、促进对学生思想政治学科核心素养的培育及增强教师专业化教学能力等多重需要,高中思政课教师必须把握新教材二次开发的要求,在新教材二次开发过程中遵循新课标要求,制定二次开发目标;把握学业质量水平标准,创设二次开发任务;筛选二次开发教学资源,挖掘教材育人价值。为了解当前高中思政课教师二次开发新教材的现状,增强研究的可靠性,采取问卷访谈和案例分析相结合的方法进行相关研究。通过研究发现高中思政课教师在新教材二次开发实践中存在对教学评一体化二次开发理解不准确、二次开发目标的教学评一体化指向不明确、二次开发任务不能全面体现教学评一体化的要求及开发资源选用中缺乏教学评一体化依据等问题。这些问题的主要原因在于当前高中思想政治新课程与教学改革的阶段性难度、教师自身二次开发新教材能力限制及教学评一体化二次开发新教材的保障力度不够。在高中思政课教师二次开发新教材现状研究的基础上,提出基于教学评一体化的高中思想政治新教材二次开发路径,具体包括:在国家宏观政策层面加强顶层设计,解决新课改现实困境;教师积极转变传统教学观念,从目标制定、任务设计及资源选取等方面落实教学评一体化理念,提高二次开发新教材的实践行动力;各级培训要不断提高关于教学评一体化二次开发新教材的培训质量,学校要完善教师评价方式,为教师二次开发新教材提供支持保障。