【摘 要】
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本研究采用实验研究的方法探讨了两种词汇呈现方式(句子语境与语篇语境)对泰国学生汉语二语习得的影响。研究中选取了18个目标词,包括名词、动词和形容词,并将词汇呈现于句子
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本研究采用实验研究的方法探讨了两种词汇呈现方式(句子语境与语篇语境)对泰国学生汉语二语习得的影响。研究中选取了18个目标词,包括名词、动词和形容词,并将词汇呈现于句子语境(例句)和语篇语境(短文)中,对被试者采取句子语境和语篇语境教学法,学完了就进行即时后测,测试包括5项的词汇知识,以同样的测试题在3周后进行延时后测。实验结果显示两种语境呈现方式对词汇学习的整体效果影响并不显著:1.两种语境呈现方式对5项词汇知识学习的影响效果没有显著差异。2.在五项词汇知识测试中,前四项测试的后测成绩均显著高于延后测成绩,而测试5的后测成绩和延后测成绩之间的则未达到显著性水平。3.5项词汇测试中呈现方式和测试时间的交互作用也均没有显著差异,表明两种呈现方式对不同方面词汇知识学习成绩的影响作用并不会随着测试时间的差异而出现变化。
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