2003年4月，中华人民共和国教育部制订颁布了普通高中《物理课程标准》。要求高中物理课程应体现物理学自身及其文化、经济、社会互动发展的时代要求，肩负起提高学生科学素养，促进学生全面发展的重任，为适应科学技术进步和持续发展的需求，培养高素质人才。认为高中物理课程是普通高中科学学习领域的一门基础课程，不仅要学到“物理基础知识和实验技能，还要受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和生活作风的熏陶，提高科学文化素养，而且更要体验科学探究过程(经历过程)，增强创新意识实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情(态度与情感)，认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会的发展的影响(价值观念)从而为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。” 这样不仅要求教育者更新教育理念，改变学习方法，还要求在具体教学实践过程中采取科学先进的教学模式，在教学的每一个环节都紧抓课程标准的具体要求，在日常的教学活动中培养学生的科学探究能力。本论文着重通过“过程完整化教学、学习模式”在呼和浩特第十八中学高二年级的教学实践研究来实现课程标准的目标，意在寻求一种具有实际可操作性的教学模式，配合我们少数民族地区的课程改革。