在化学实验教学中,教师需要依据2017年教育部新颁布的课程标准,正确认识学生的差异性,遵循学生的发展规律,明确化学实验教学受到各种因素的限制和制约,从有限教学的思想出发,在各种有限的教学资源中,对教学内容做相应的调整与处理,选取适合学生发展的教学内容,采取不同的策略进行教学,以确保学生的高效发展,避免学生出现“不消化”或“吃不饱”的现象。此次研究通过查阅大量文献,采取问卷调查和访谈调查的方式,调查了一线教师进行化学实验教学的现状情况,影响化学实验教学的因素,足否根据学生发展水平的不同来选取和调整不同深度的教学内容。根据调查的现状编制了三个不同深度的教学案例,选取其中一个案例在北海市某中学的创新班和平行班进行研究并用SPSS13.0软件对调查结果做相关性的分析,根据所得结论对化学实验教学提出建议,并结合高考的化学试题,对高中阶段的实验教学提出相应的解决措施。研究结果表明:高中化学实验有限教学的理论与实践研究为“有限教学”的提出增加了实践应用,进一步完善’“有限教学”思想,立足于本土文化,为高中化学实验的研究提供了一个新的视角,引导教师重视学生生的差异性,在学生的“最近发展区”选取、优化教学内容进行教学,在有限的教学中突破有限,达到最佳教学效果。