随着网络技术的高速发展以及互联网的广泛应用，全球各国掀起了网络课程建设的高潮，网络课程已经发展成为远程教育和网络学习的一种重要的数字化学习资源，其质量水平和总体使用情况是影响学生网络学习效果的重要因素。但在现阶段我国网络课程的总体质量水平和使用情况还不是很理想，大部分在教学和应用过程中存在很多问题，这些问题最终势必会影响网络课程的学习效果。因此，加强对网络课程的教学设计和学习效果的研究十分有必要，其中对网络课程网站设计与制作的研究是重要环节。　　在网络教学中，师生在时间和空间上是分离的，学生主要通过网络课程支撑平台进行学习，因此，网络课程的界面和布局设计直接影响着学习者的学习效果，有关研究表明，适宜的网页布局形式有利于促进网络课程的学习，加强对网络课程界面设计和学习效果的研究有助于促进我国网络课程以及远程教育实践的发展。　　当前我国对网络课程的研究存在着这样的问题：偏重于文献和理论研究，缺乏实验、实证研究，较少从生理、心理层面去考察网络课程的应用效果。因此，本研究采用眼动记录技术，通过眼动实验测量学习者在使用网络课程进行视觉搜索和学习时的眼动数据，从生理、心理的角度探讨网络课程布局对学习的影响。　　本研究从网页整体布局出发，利用眼动仪测量学生在T字型、国字型、正文标题型这三种网络课程常用的网页布局及其相应的导航样式下进行学习时的眼动数据，研究不同导航样式对视觉搜索的影响，以及不同网页布局形式对学习效果的影响，通过分析持续时间、注视次数、眼跳次数、平均注视持续时间、平均眼跳幅度和兴趣区等眼动指标，分析学习者在网络课程学习中的生理、心理特征，发现较为适宜的网页布局形式和导航样式，为网络课程设计和开发提出有效建议。　　本研究以华南师范大学教育技术学、摄影、传播学等专业大学生为研究对象，采用单因素完全随机实验，实验中使用EyeLinkⅡ型眼动仪对实验数据进行收集，运用E-prime软件进行实验编程，最后利用DataViewer、SPSS17.0和MSExcel2010作为分析工具对所有的实验数据进行统计分析，同时结合问卷调查法，调查学习者对学习材料和对网页布局形式的态度。研究的结论如下：　　(1)学习者在进行资源的搜索时，网页布局及其相应的导航样式对资源搜索的持续时间、注视次数和眼跳次数有显著影响。其中，T字型布局的持续时间、注视次数和眼跳次数均为最少，其次是正文标题型布局，而国字型布局最多。　　(2)学习者在进行知识的学习过程中，不同布局形式对学习者的眼动数据的影响表现出不同差异情况。T字型布局、国字型布局和正文标题型布局的平均注视时间、持续时间、注视次数和眼跳次数均没有显著差异，但三种布局的平均眼跳幅度存在显著差异，国字型布局更有利于学习者对知识和内容的认知加工。　　(3)当学习者进行视觉搜索时，兴趣区集中在网页的导航区，而当学习者进行知识学习时，兴趣区集中在网页的主体内容区。　　(4)学习者在国字型布局下能够取得更高的正确率，大部分被试更喜欢国字型和T字型这两种布局。　　根据本实验的研究结论，为网络课程网站设计者和开发者提出如下建议：　　(1)在网络课程学习的过程中，如果要提高学习者的资源搜索绩效，可采用T字型的导航样式，T字型导航样式比正文标题型和国字型布局形式对应的导航样式的资源搜索绩效更高。　　(2)要获得较好的网络课程学习效果，网页设计者可采用国字型布局形式来安排网页元素，因为学习者在国字型布局形式下能获得更高准确率，且学习者更喜欢国字型和T字型布局形式。　　(3)设计者在进行网络课程布局设计时，主页可采取T字型布局便于学习者搜索栏目和资源，而内页可采用国字型布局便于学习者对知识内容进行深加工。　　本研究只针对三种常用的布局形式：T字型、国字型和正文标题布局及其对应的三种导航样式进行了眼动实验，而其它的布局类型及导航样式对学习的影响，还有待于进一步研究。