本文应用语言测试学理论及教育统计学原理对中国大学英语四级考试进行了详尽的分析和研究，并提出了建立院内口语测试的构想。 为了适应现代社会对人才的英语交际能力的需求，大学英语教学正在由传统教学法向交际教学法过渡。那么，作为检测教学效果手段的测试是否也在做相应的调整呢?调查结果表明，很多已经实施交际教学法的院校仍在用全国大学英语四、六级测试作为衡量学生英语水平的终极标准，很多用人单位也要求毕业生具有英语四、六级证书以证明他们的英语能力。然而，全国大学英语四、六级考试对检测学生交际能力的有效性又如何呢?该项考试对大学英语教学正在产生什么样的影响呢?本文试图以测试理论为依据，从理论和实践上对大学英语四级考试对检测学生交际能力的有效性和可靠性进行分析，论述测试与教学的相互关系，以及大学英语四级考试给教学带来的反拨作用，对大学英语测试的优点与不足进行分析，并在此基础上构建了院内口语测试体系。 全文分以下六个部分： 第一部分为引言。提出了此项研究的现状、研究的目的及意义。 第二部分介绍了相关理论。较为详尽地讨论了语言测试的评估理论，测试的发展和演变过程。主要介绍信度，效度和区分度等概念，并简述了它们之间的相互关系。在语言测试的运用，评分方法，测试方法等诸方面，详尽地描述了几种特殊用途的考试。 第三部分是本研究的主体部分。根据交际测试的概念及特点，对大学英语四级考试测试交际能力的效度，从理论和实践的角度进行了详细的分析。尽管大学英语四级考试测试的效度已被证明，但因为全国范围的大规模限制，无论从其表面效度、结构效度、内容效度还是同期效度上，都不能说它适合测量应试者的英语交际能力。并详尽地论述了大学英语四级考试的信度，并指出其信度较高是源于其管理和题型的限制。最后分析了大学英语四级考试的区分度。 第四部分分析了语言测试与教学的相互关系。指出由于测试与交际教学法发展的不平衡而对教学产生的负面影响;也对大学英语四级考试的优点与不足进行了分析。大学英语四级考试的过度强化，严重影响了交际教学法的实施。 第五部分是作者做出的设想。即以交际英语测试理论为测试理论基础，以学校内部测试为测试范围，以大学英语教学大纲为指导，以学生所学知识为参照，构建了院内口语测试体系，以期全面提高学生的英语应用能力。 第六部分为结论。指出对大学英语四、六级考试gilJ试效度和信度的研究是要证明其不能有效测量英语交际能力，因此对此进行了试探性的研究，并构建了院内口语测试体系。