《水溶液中的离子平衡》是人教版化学反应原理的第三章,内容复杂、理论性强,是高中生学习的难点也是高考考试的热点,用“一黑板、一讲台、教师为中心、学生记笔记”的传统教学方式不仅让学生感觉枯燥乏味,还容易让学生产生消极的厌学情绪,让教学处于十分尴尬的地位。《水溶液中的离子平衡》这一章节展示了弱酸、弱碱电离程度小,弱离子与弱酸或者弱碱共存的化学现象,利用宏观与微观、动态与平衡的科学原理,教会学生运用平衡模型理解弱电解质溶液中分子与离子共存的化学现象,揭示大千世界的化学变化及其反应规律,是发展学生化学核心素养的必然。本文作者选取了两个班(实验组和对照班)学生为研究对象,通过发现教学难点,利用信息技术手段将微观可见化、理论形象化设计教学课件在实验组进行教学,通过阶段性测评和观察记录的方法分析两个班的学生在学习兴趣、作业的完成情况、提问的频率和深度、概念理解、综合成绩测评等方面的差异,探讨信息技术在《水溶液中的离子平衡》中的教学效果,并对结果进行有效评价。