职业技能竞赛作为我国职业教育人才培养的重要途径之一,旨在强化学生技能技术,全面培养综合能力和素质,为社会培育更多的高技能高素质人才。但目前不是每个中职学校都能真正在人才培养上与职业技能竞赛目标保持一致,部分学校出现精英式选拔等问题。浙江省创建的“面向人人”中职技能竞赛作为一种基于传统中职技能竞赛的新型竞赛,倡导普适性教育,旨在促进学校全面提高所有学生的综合职业能力。因此,本研究以“电气控制线路安装与调试”赛项为例,基于对该赛项的相关分析,针对目前浙江省可参赛专业(电气技术应用及相关专业)的人才培养现状,发现问题并分析原因,对“面向人人”中职技能竞赛背景下如何有效培养人才展开研究。本研究首先对“面向人人”、职业技能竞赛和人才培养的国内外相关文献进行综述,以此建立理论基础。其次,研究“面向人人”中职技能竞赛的发展概况,挖掘其对人才培养的贡献和局限,进而基于电气技术应用及相关专业的人才培养方案的审视,说明通过该竞赛可以对每个学生进行综合性评价。因此通过案例分析法对竞赛内容、评判标准、指导思想、竞赛方式进行分析,总结竞赛特点,并结合职业“素质本位”理论构建综合职业能力结构框架。再次,基于该框架通过问卷调查和访谈调研浙江省电气技术应用及相关专业学生的综合职业能力培养现状,以及中职学校的人才培养目标、课程设置、教学方法、考核评价体系、教师队伍以及实训基地的人才培养环境现状。从中发现目前存在通用职业能力培养与专业课联系不紧密、基本职业素质和专业职业素质培养被轻视、职业专业知识与职业专业技能培养被割裂、综合职业能力整体水平偏低且发展不均衡的问题。同时从人才培养环境的六个角度分析其产生问题的原因。最后,基于问题和原因,提出人才培养对策。学校要建立基于综合职业能力的人才培养目标以优化人才培养目标;学校要增设竞赛心理素质训练的课程、突出公共基础课为专业课服务的理念、构建课程教学资源共享平台以优化综合性的课程设置;教师要在专业课程采用任务驱动教学法、实训课程采用分层教学法以实施“面向人人”的教学方法;教师要构建多元化的考核评价主体和评价方式以建立多元化的考核评价体系;学校要通过校企合作优化教师培训机制、建立行业企业专家团队以加强“双师型”教师队伍建设;学校要切实缩短日常实训设备与竞赛标准的差距、构建赛教融合的实训环境以完善现代化的实训基地建设。