阅读是收集及处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是师生之间关于文本的对话,对于持续激发学生语文阅读兴趣、培养语文阅读能力、提高小学生语文核心素养具有重要意义。本研究在梳理了国内外相关研究文献、界定核心概念、阐明阅读教学的理论基础和现实意义的基础上,以G大学附属实验小学中高年级为研究对象,运用问卷、访谈等调查研究方法,从阅读教学态度、阅读教学目标内容、阅读教学方式方法、教学评价等方面深入了解G大学附属实验小学中高年级语文阅读教学现状;揭示了G大学附小中高年级语文阅读教学中存在着阅读教学态度不端正、只关注结果性目标而忽视过程性目标、阅读教学方式单一、阅读教学的评价主体单一、评价内容缺少针对性等主要问题;究其原因,主要在于单个班级学生人数较多、机械复制教学手段、师生关系不和谐以及传统教育环境的影响等;进而提出了相关的对策建议,即控制班级教学人数、增加体验式教学、改善师生关系以及教学评价的多元化,以进一步提高小学中高年级语文阅读教学质量。