在当下社会,科学技术早已成为了社会发展的核心因素,公民科学素质水平对国家的发展和社会的进步都有着重要的影响。高中阶段是形成较高水平科学素质的关键时期,其中参与科技活动是培养高中生科学素质的有效途径之一,因此科技活动的开展也成为了近年来各国关注的热点。在这样的背景下探究科技活动如何影响高中生的科学素质具有十分重要的研究意义。本研究使用了文献分析法、问卷调查法和访谈调查法,以南京地区高二学生为研究对象进行实证研究,了解学生参与科技活动的基本情况及科学素质水平,重点分析不同类型科技活动对青少年科学素质的具体影响,并在研究基础上对科技活动的开展提出建议。调查结果显示,大部分学生在高中阶段参加科技活动的次数为1～2次,学校教师动员和自身兴趣为参加的主要原因,参与人数较多的科技活动类型为科技节科技周、学科竞赛和科学探究实践活动。研究将科学素质分为六个维度,分别是科学知识、科学方法、科学思想、科学精神、解决实际问题的能力和参与公共事务的能力。学生参与科技活动的次数越多,科学素质总分越高;参与科技活动的不同动机对学生科学素质的影响较小。而在探究科技活动类型和科学素质六个维度的关系过程中发现,学科竞赛、科普讲座等注重知识传播、理论性强的科技活动对学生的科学知识影响较大,而科学探究实践活动、科技类综合竞赛这些实践性操作性强的科技活动对学生科学方法的影响比较大。科技类综合竞赛因其活动特性对理科同学比对文科同学科学思想和科学精神的影响更明显,科学研学、科普报告、科技节等活动对文科同学科学素质的这两个维度影响更大。由此提出对科技活动开展的一些建议:避免过于功利化,提高学生选择的内部动机;优化科技活动辅导教师队伍,提升指导教师水平;完善硬件和软件,为科技活动开展提供有力保障;针对学生个体差异,制定合适的科技活动方案;学校家庭社会共同合作,提供多样化的科技活动渠道等。