近几十年来,语法教学经历了被大家忽视到重新受到关注。大量的二语习得理论和实践研究证明语法教学对语言学习具有积极的促进作用。语法教学有利于语言学习者中介语体系的完善,有利于加快学习者语言者的学习进程,有利于语言学习者语言输出的准确性。判断语言学习是否发生唯一的标准是看语言教学和学习是否有利于中介语系统的语法变化,所以语法教学对语言习得有着重要的意义。值得外语界理论家和实践者深思的是如何有效的进行有效语法教学。目前在中国英语教学课堂中,普遍使用的是传统的语法翻译法和听说法进行语法教学。以上教学方法以教师为中心,太过注重语法形式的教学,学生所掌握的语法知识,无法转化成实际运用能力,成为惰性知识,造成“高分低能”的现象。同时,有人提倡通过交际语言教学来实现有效的语法教学。然此,交际语法过分强调语言交际能力而忽视了语言能力,在没有语言能力作为语言交际的基础的前提下进行语言运用教学只是徒劳,是注定行不通的。情景教学法可以规避以上两种教学法的缺点,在情景中引入和练习语法知识,可以同时关注语言的形式和语言的意义,做到既关注学生的语言能力又注重学生的语言交际能力的培养,实现有效的语法教学。