中学体育特长生的文化教育问题一直是困扰学校教育管理的重要问题。长期以来,中学体育特长生的文化学习成绩较差,文化素养偏低的现状不仅影响学校整体教学质量的提高,影响到我国整体人口素质的提高,也影响到体育特长生的生存与发展。我国社会日新月异的发展对公民的文化素质提出了更高的要求,这一要求与中学体育特长生的文化素质偏低之间形成了巨大的矛盾,这一矛盾在近年来表现得日益突出。这一问题必须引起人们的充分关注。如何改变对体育特长生的教育观念,如何推进中学体育特长生文化教育管理体制改革,建立有助于体育特长生全面和谐发展的良性文化教育运行机制,以保证中学体育特长生全面素质,尤其是文化素质的提高应该是中学体育特长教育中亟待解决的问题。本文以重庆市体育特长生的学习状况的研究为重点,剖析在体育特长生教育,尤其是文化教育中存在的问题、产生问题的原因,同时尝试性地提出解决问题的对策性建议,希望能够对加强体育特长生的文化教育,促进其文化素质提高有所裨益。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较研究法等研究方法,对重庆市具有代表性的几所中学的体育特长生的文化学习状况进行了实地调查,并对其存在的问题进行了较为深入的分析研究,研究中我们发现,目前学校运动队学生(体育特长生)的学习成绩偏低是一个普遍现象,造成这种现象的原因是多方面的,既有学生自身的原因,比如学习目的不明确,学习动机不强烈,学习习惯不良,学习方法不当等,也有来自学校和教师、教练等外在的原因,比如某些教师或教练包括某些学校对学生文化学习的重视不够,存在着重体育特长训练,轻视文化课学习的倾向。许多教师或教练认为,学校体育特长生是以体育训练为主,主要是为了发展学生的体育成绩,在重大赛事上拿奖杯得奖牌;为上一级学校输送体育人才。由于在教师或教练的思想意识中存在着严重的“重体轻文、重训轻读”的倾向,他们不重视体育特长生的文化学习,学校也忽视对体育特长生文化学习的监督和管理,致使文化学习和体育训练之间的矛盾不能妥善解决。如何使体育特长生既能搞好体育训练,又能很好地完成文化学习的任务,使其获得全面将抗和谐的发展是各学校一直难于解决,但又必须采取切实可行的有针对性的措施认真、着力解决的问题。本文就以上问题提出了改进体育特长生文化学习的对策,强调学校和教师、教练应该加强学生的学习目的、学习动机教育,养成体育特长生良好的学习习惯,注重对其进行学习方式方法的训练,设计科学合理的补课计划,建立文化课成绩与体育成绩相结合的考评制度,并把考评结果与教师和教练员待遇挂钩,增加管理力度,把文化课学习落到实处,以期为中学体育特长生的文化学习现状的改进上提供可资借鉴的意见或建议